准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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