句式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂的意思是：把两个(gè)句子放在(zài)一个句子(zi)应该(gāi)结(jié)束的(de)地方的。

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句式(shì)杂糅什么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结(jié)构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的细(xì)节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结(jié)构(gòu)混合在一个表达式(shì)中，会(huì)造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。<高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历/p>

　　句型的混(hùn)杂也(yě)被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在(zài)一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要(yào)同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两种(zhǒng)句型(xíng)是(sh高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历ì)组合在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正判(pàn)决的(de)根本原因，是党的作风(fēng)没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根(gēn)本(běn)原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年历(lì)史的大(dà)学(xué)的师生和科技工作(zuò)者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班。

　　而清华(huá)大(dà)学的师生和(hé)科技(jì)工作者也(y高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历ě)参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了(le)其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结(jié)构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然一个句子(zi)的(de)结构(gòu)是(shì)完整(zhěng)的，但它的(de)最(zuì)后一部分被用作(zuò)另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事业，开始(shǐ)了新的(de)一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句(jù)主(zhǔ)语以外(wài)的成分作(zuò)为后半句的(de)主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方(fāng)法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句(jù)结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思(sī)硬凑在一(yī)个句子里(lǐ)，使句子结构(gòu)混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这(zhè)种句式，又(yòu)想用(yòng)那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两种句式放在一起说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现象(xiàng)，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结构(gòu)都用(yòng)了(le)。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有伏、波(bō)浪式前进的(de)，这是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自(zì)然和闭则社会的(de)种种(zhǒng)外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一(yī)起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话的(de)结构已经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用(yòng)做另一句的(de)开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句。

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