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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一(yī)点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什么(me)秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理解，先(xiān)把每一句(jù)话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式(shì)的(de)，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默(mò)读(dú)时(shí)容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大脑皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和(hé)早上(shàng)背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己(jǐ)而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具(jù)体情(qíng)况不同，有的学生早上睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高。

　　比(bǐ)如在(zài)背(bèi)诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一些(xiē)段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而(ér)在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵(sòng)的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵(sòng)结果，也是(shì)检验你是否真正的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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