准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chē生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字ng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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